6月1日下午，经济学院在学院会议室举行了民汉一体化教学改革研讨会。校党委书记阿斯哈尔·吐尔逊教授就搞好民汉一体化教学提出四点意见。

副校长艾光辉教授、教务处负责人与经济学院全体教师在民主、求实的气氛中进行了深入研讨和广泛交流。

研讨会上，教师们围绕《best365体育官网平台关于进一步深化改革促进本科教学工作科学发展的意见》、《best365体育官网平台2011年工作要点》以及《best365体育官网平台2011年教学工作要点》中提出的民汉一体化教学改革的原则、目标以及阶段性任务，并结合自身的教学工作和教学经验，进行了深入的研讨。

校党委书记阿斯哈尔·吐尔逊教授在研讨会上发表了讲话。他指出，此次研讨会开得很成功，看到了大家正在围绕校党委的决策，不断深化认识，不断积极摸索的具体做法，势头喜人，大家努力的方向是正确的。阿斯哈尔·吐尔逊书记就加强民汉一体化教学改革谈了四点意见：

第一，民汉一体化教学改革事关新疆长治久安的大计，有利于打牢长治久安的教育基础，更是自治区党委书记张春贤同志提出的到2020年把新疆建设成为教育强区的必然内涵。积极、稳妥、有效是我校推进民汉一体化教学改革的指导思想，大家要进一步统一思想，把行动统一到校党委的决策和部署上来。

第二，推进民汉一体化教学改革，师资是关键因素，而师资问题是个复杂的历史问题，我们要科学正确地看待。要积极优化师资结构，一方面引进大量年轻教师，另一方面要加强师资培训力度，加大知识更新的力度。与此同时还要建立退出机制，总体目标就是更好的推进民汉一体化教学改革。

第三，在推进民汉一体化教学改革过程中，要积极发挥制度的作用，促进全员育人机制的落实，解决好一些技术层面的问题。比如对于学生的优惠政策。我们要有包容心，要逐步提高、逐步过渡，同时我们也从各方面反映的情况看到，学生的表现是逐年趋好的。再比如对于学生学习风气不够好、学习效果不尽如人意的地方，我们还应从学生管理和课堂组织等方面来检讨，比如可以更加积极地发挥民族导师制的作用。总之，要充分发挥全员育人机制的作用，特别是教师这一主渠道的作用。

第四，推进民汉一体化教学改革既不能冒进也不能太保守，要增强紧迫感。当前的一个工作就是招生时对学生质量提出明确的要求。语言不是影响民汉一体化教学改革的唯一因素，但是可能会影响到最终的学习效果，进而会影响到学校民汉一体化教学改革的推进日程。为了实现我们只有教师和学生而没有民族教师和汉族教师、民族学生和汉族学生的区别的总体目标，为了实现民汉融合发展，我们必须这样做。大家看到我们学校的教师的情况越来越好，民汉一体化教学改革的目标一定会及早实现。

副校长艾光辉教授也在研讨会上作了讲话。他称赞研讨会开得成功，发扬了学术民主，体现了高校学者的水平和素养，并就民汉一体化教学改革谈了四点意见：

第一，我校提出“民汉一体化教学”概念以来，民汉一体化教学已成为当前新疆高校教学改革的大方向。没有革命的理论就没有革命的实践，在新疆跨越式发展、提出教育强区的现在更看到这一提法的前瞻性、革命性和科学性。我区多一半都是民族教育，民族教育质量不提高就不能建成教育强区。

第二，在民汉一体化教学改革过程中要充分发挥教师的主观能动性。要引导教师更加积极主动地研究教学内容、教学对象，因材施教，促进教学效果的提高。

第三，在推进民汉一体化教学改革过程中，要突破语言决定论的迷思。要明确民汉一体化教学重点绝不是语言，同时我们也要正确看待学生的成绩差异。

第四，作为一项公共政策，民汉一体化教学改革措施不可能是非常具体、非常明确的，需要各院部、各位老师实施创造性的工作，并处理好细节问题，要大力发扬学术民主，不断坚定信心。

通过这次研讨不仅使教师进一步认识到民汉一体化教学改革的重大现实意义，更进一步认识到每一位教师肩头的责任和重托，研讨会变成了一场动员会、誓师会，取得了良好的效果。

                                       经济学院通讯员报道

                                              2011年6月7日